Proyecto de Dirección

El proyecto de dirección ha de convertirse en la herramienta que guíe nuestras actuaciones durante el tiempo que ejerzamos la responsabilidad de dirigir un centro educativo. 

Aquí os dejo un resumen de lo que sería un proyecto. 

Evaluación interna

"Obtener informaciones relevantes de fuentes pertinentes constituye un reto para los directores y directoras escolares cuando abordan procesos de autoevaluación institucional", José María Vera Mur, Juan Francisco Álvarez. Los procesos de evaluación interna nos aportan una información muy valiosa para acometer mejoras y conocer el sentir general respecto a los distintos ámbitos de la evaluación. 

A continuación tenéis el informe realizado de la evaluación sobre infraestructuras, espacios y equipamientos. 

Aspectos básicos para llevar a cabo reuniones eficaces

Recopilación de enlaces útiles para la dirección de un centro educativo

Una vez creado, publica una entrada en tu portfolio incluyendo la recopilación que has elaborando junto con una pequeña reflexión-explicación sobre cómo lo has estructurado, el porqué de dicha clasificación, la conveniencia de dichos links y no otros, etc,

He estructurado siguiendo las orientaciones ofrecidas en el curso:

a) Gestión administrativa (parte superior). Son dos enlaces que manejamos a diario en nuestra labor de Equipo directivo. 

• Delphos (programa de gestión en Castilla-La Mancha)

• Papás (programa de gestión y comunicación con familias en Castilla-La Mancha)

b) Gestión económica

• GECE (programa de Gestión económica en Castilla-La Mancha), enlace a los documentos imprescindibles.

c) Servicios complementarios. Enlazamos a páginas que, aunque normalmente no son utilizadas, conviene tener a mano.

• SERUNION, empresa externa que gestiona el comedor. 

• Ayuntamiento Alcázar de San Juan, Concejalía de Educación. 

d) TIC, con enlaces a páginas útiles en relación a las TIC (en color rojo). He añadido las páginas que estoy utilizando para realizar este curso y que, posiblemente son útiles en el trabajo que realizamos desde los equipos directivos. 

• ProComún

• Twinspace

• CEIP Loreto (más curricular)

• Otras: Canva, Diigo, Prezi, Padlet,...

e) Metodologías activas, páginas que aparecen recomendadas en páginas especializadas de educación, interesantes y útiles para estar actualizados. También he incorporado un enlace a la UCLM, ya que también solemos cooperar.

• Eduteka

• INED 21 

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f) Programas europeos, he incluido dos páginas esenciales y que suelo visitar:

• SEPIE

• eTwinning 

g) Riesgos laborales

Enlace del portal de educación de Castilla-La Mancha con la información necesaria en este tema. También he incluido un enlace que nos lleva a una tabla resumen de las licencias y permisos del profesorado. 

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h) Otro bloque, recuperado de la actividad anterior (bloques en amarillo y blanco), que recoge la normativa básica estatal y regional, así como enlaces a páginas de interés.

• DOCM

• BOE

• Portal de educación de CLM

• Biblioteca de normativa

i) Comunicaciones, bloques con los enlaces relacionados con las comunicaciones del centro (en azul, zona derecha superior):

• Blogs

• Redes sociales: Facebook y Twitter

• Correo electrónico institucional

• Sistemas de almacenamiento: Drive y Dropbox

FODA

La técnica FODA/ DAFO es una herramienta que sirve para hacer una "radiografía" de la institución. En este caso la hemos utilizado para analizar nuestro Proyecto Educativo.

DEBILIDADES: (en el momento PRESENTE)

Son aquellos aspectos del funcionamiento del centro cuya fragilidad o mala gestión puede dañar la imagen y dificultar la consecución de los objetivos y los resultados de la organización. Las debilidades surgen en el interior del centro, por consiguiente son INTERNOS y se pueden observan en el momento PRESENTE. Como podrá suponerse dependen le la habilidad y la responsabilidad del equipo directivo para convertirlas en fortalezas. 

FORTALEZAS (En el momento PRESENTE)

Por el contrario son aquellos aspectos de la vida del centro que actualmente (PRESENTE) y a nivel (INTERNO) funcionan muy bien y que representan los factores críticos de éxito que hacen atractiva la oferta a las familias y producen satisfacción a la comunidad escolar. 

AMENAZAS

Son todos aquellos aspectos normalmente de carácter inquietante que provienen de fuera (EXTERNOS) y que pueden debilitar y hacer peligrar nuestro proyecto y nuestro trabajo de cara al FUTURO ya sea a medio o largo plazo 

OPORTUNIDADES

Son aquellas circunstancias propias del contexto EXTERNO o de la coyuntura socioeconómica y legal que pueden garantizar el éxito de nuestro proyecto ofreciéndonos ventajas y beneficios si somos capaces de conocerlas y aprovecharlas.

Plan de comunicación

          El Plan de Comunicación del centro es uno de los contenidos que más interés me ha despertado y que me ha hecho reflexionar sobre el uso de las comunicaciones, tanto a nivel interno como externo. 

         Basándome en el documento elaborado por Elena Mateo Palma, Mónica Moya López y Reme Navarro Tomás    (http://blogdelenaintef2015.blogspot.com.es/2015/05/plan-de-comunicacion-externa-decentro.html), he realizado una adaptación a la realidad de mi centro. 

eTwinning

Aquí os enlazo un artículo elaborado por el Servicio Nacional de Apoyo a eTwinning sobre la implicación de los Equipos directivos, y en particular de los directores, para promover el cambio a través de la innovación. eTwinning se convierte en una herramienta capaz de lograrlo. 

ARTICULO eTwinning Y EQUIPOS DIRECTIVOS

También nos hace una reseña del Seminario que convocó el MECD con el nombre de “Seminario para Equipos Directivos” y que finalmente se llevó a cabo bajo la denominación “eTwinning Partner Finding and Project Planning Seminar”, realizado los días 24, 25 y 26 de noviembre de 2016 en Cardiff, Reino Unido.

Fui miembro de la delegación española, formada por 10 docentes españoles: 3 directores (Luis Zarco, Elena González e Isabel Agúndez) , 5 jefes de estudios (Ignasi del Moral, Melquiades Pérez, Roberto Castellanos, Dolores Ramiro  y Josep Mascarell) y 2 secretarias (Emma Vaño y Trinidad Pérez),  de centros educativos de Primaria, Secundaria y Educación de Adultos.

Tarea 1.4: Pechakucha sobre protocolo de acoso escolar

En el siguiente enlace aparece el trabajo preparado para la tarea 1.4, un resumen del recién publicado Protocolo de acoso escolar en Castilla-La Mancha.

Pechakucha from Luis Seco

Mi Symbaloo

http://www.symbaloo.com/mix/diresintef176

Cosas que me llaman la atención

En esta entrada iré recogiendo aquellas cosas que llamen mi atención, que desconocía o que me sirvan de recordatorio sobre temas importantes.

ABP y artefactos digitales

Un “artefacto digital” puede ser un buen producto final para cualquier proyecto. Hablamos, por ejemplo, de blogs, cómics o animaciones, álbumes fotográficos, infografías o líneas del tiempo, mapas mentales, podcasts, presentaciones o vídeos.

Un proyecto de aprendizaje se concreta en una serie de actividades que conducen a la elaboración de uno o varios artefactos digitales a través del uso de diversas herramientas tecnológicas.

http://artefactosdigitales.com/listado-de-artefactos/

Habituales...

Tal como se recoge en la normativa y en los apuntes sobre la misma, se recuerda que:

"Respecto a los centros docentes y el profesorado este principio implicaría, por ejemplo, que las actuaciones a llevar a cabo ante un alumno accidentado sería la de prestarle la atención que fuera posible en el centro docente e incluso acompañarlo a un centro sanitario en ausencia en ese momento de la familia. O en el caso de no recoger a un alumno al finalizar las clases, un docente debería custodiarlo hasta que llegaran sus padres, o bien, lo pondrían en conocimiento de la policía local o de los cuerpos de seguridad para que ellos se hicieran cargo del menor. En definitiva, la protección a los menores, su interés, debe prevalecer sobre otros intereses o consideraciones."

¿Extraescolares o Complementarias?

Pixabay.com

Es una duda habitual que los apuntes del curso (Joan Teixidó Saballs, José Luis Bernal Agudo, José María Vera Mur, Juan Francisco Álvarez Herrero) clarifican de esta forma:


Existe un cierto confusionismo, incluso en la propia norma, entre las actividades complementarias y extraescolares. No obstante la Ley Orgánica de la participación, la evaluación y el gobierno de los centros educativos (LOPEGCE) hizo una matización que nos puede servir para distinguirlas. En el Capítulo I, artículo 3º, apartado 2º al referirse de la participación de la comunidad educativa en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las actividades complementarias, aclara:

“A los efectos establecidos en la presente Ley, se consideran como tales las organizadas por los centros docentes, de acuerdo con su proyecto educativo, durante el horario escolar”

Por tanto, si las actividades complementarias son las que organiza el centro dentro de su horario escolar, podemos interpretar que las extraescolares son las que se desarrollan fuera de ese horario.

¿Quién soy?

Aquí os dejo mi presentación, primera actividad del curso. He utilizado Canva porque no lo conocía y quería aprender a manejar otras herramientas diferentes a las que ya controlo. Es bastante fácil de utilizar y los elementos gratuitos son suficientes para crear contenido web muy variado.

https://www.canva.com/design/DACPfFQdoKc/m9h4NCmLHIJsJUeuQjaKWA/view?utm_content=DACPfFQdoKc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Continuamos aprendiendo...

Docente de vocación y comprometido con el centro que dirijo, después de 6 años como Jefe de estudios y casi 4 en la Dirección de un centro, inicio este curso con la intención de continuar aprendiendo desde la perspectiva teórico-práctica. Aprovechar igualmente la experiencia para compartir con compañeros y compañeras y aprender de ellos.

Considero que la labor directiva te permite tener iniciativas y marcar las prioridades del centro educativo. Esta experiencia me ha permitido adquirir una visión de la realidad educativa aplicada a un contexto concreto, con sus cosas buenas y malas.

Como siempre que realizo una actividad formativa espero:

• Actualizar mis conocimientos.
• Mejorar mis habilidades en la dirección, especialmente en la estrategia de comunicación y difusión como entidad. 
• Desarrollar mi competencia tecnológica.

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